Приложение к приказу и. о. заведующего
МБДОУ «Детский сад № 3» от 25.09.2020 г. № 352
ПОЛОЖЕНИЕ
о психолого-педагогическом консилиуме
МБДОУ «Детский сад № 3»
- Общие положения
1.1. Настоящее положение разработано для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 3» (далее – Учреждение) в соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ», письмом Минобразования и науки РФ «О психолого-педагогическом консилиуме образовательного учреждения» от 27.03.2000 г. № 27/901-6, с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования", Уставом Учреждения.
1.2. Психолого-педагогический консилиум (ППк) является одной из форм взаимодействия руководящих и педагогических работников Учреждения, объединяющихся для психолого - педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии и/или состоянии декомпенсации.
1.3. ППк Учреждения создается приказом заведующего Учреждением при наличии в нем соответствующих специалистов.
1.4. Общее руководство ППк возлагается на заведующего Учреждением.
1.5. ППк Учреждения в своей деятельности руководствуется письмом Минобразования России от 07.04.09 № 70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образовании, Уставом Учреждения, договором между Учреждением и родителями (законными представителями), настоящим положением.
1.6. Срок данного положения не ограничен. Данное положение действует до принятия нового.
2.Основные направления деятельности
психолого-педагогического консилиума
2.1. ППк собирается для постановки педагогического заключения и выработки коллективного решения о мерах педагогического воздействия, консультирует родителей, воспитателей, специалистов ДОУ по вопросам организации помощи и педагогической поддержки воспитанникам Учреждения. Готовит документы на ТПМПК в случае неясного диагноза или при отсутствии положительной динамики в развитии и воспитании ребенка.
2.2. Диагностическая функция консилиума включает в себя разработку проекта педагогической коррекции в виде ряда воспитательных мер, рекомендуемых родителям и педагогам.
2.3. Реабилитирующая функция консилиума предполагает защиту интересов ребенка, попавшего в неблагоприятные семейные условия.
2.4. Основные направления деятельности психолого-педагогического консилиума:
-определение индивидуального маршрута развития ребенка с особыми нуждами для составления комплексной коррекционно-развивающей программы;
- изменение образовательного маршрута в течение года, при необходимости;
-выработка коллективных рекомендаций по основным направлениям работы;
-формирование у педагогов адекватной оценки педагогических явлений в целом и проблем детей;
-комплексное воздействие на развитие личности ребенка;
-консультативная помощь семье в вопросах коррекционно-развивающего воспитания и обучения;
-охрана и укрепление соматического и психологического здоровья детей.
3. Цели и задачи ППк
3.1 Психолого-педагогический консилиум (далее - ППк) является одной из форм осуществляющей образовательную деятельность (далее - Организации) с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством психолого-педагогического сопровождения.
3.2. Задачами ППк являются:
- определение основных направлений, форм и сроков коррекционно-развивающего процесса:
-выявление уровня актуального развития, отслеживания динамики развития и комплексное обследование детей;
-подбор индивидуальных программ, подбор индивидуальных техник формирования предпосылок образовательной деятельности ребёнка;
-организация и проведение комплексного изучения личности ребенка с использованием диагностических методик и обследований;
-выявление резервных возможностей ребенка;
-обеспечение общей коррекционной направленности образовательного процесса, что предполагает активизацию познавательной деятельности детей, повышение уровня их умственного и речевого развития, нормализацию деятельности, коррекцию недостатков эмоционально – личностного развития;
-психопрофилактическая и психокоррекционная работа с семьёй.
- подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, диагностику его состояния; согласование планов коррекционной работы различных специалистов
- организация взаимодействия педагогов и специалистов ДОУ, участвующих в деятельности ППк, формирование целостных представлений о причинах, характере, возможных трудностей ребенка.
4. Организация работы консилиума
4.1. Заседания ППк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя.
Периодичность проведения ППк определяется реальными запросами Учреждения на комплексное, всестороннее обсуждение проблем воспитанников; плановые ППк проводятся не реже одного раза в квартал.
4.2. Организация заседаний проводится в два этапа. На первом, подготовительном этапе, осуществляется сбор предварительных динамических данных, которые необходимо уточнить на заседании.
4.3. Процедурная схема заседания включает следующее:
- организационный момент;
- заслушивание характеристики, представлений специалистов, их дополнения со стороны врача, других членов консилиума;
- постановка педагогического диагноза;
- обмен мнениями и предложениями по коррекции развития;
- выбор оптимальных для данного ребенка образовательных программ;
- выработка рекомендаций;
- разработка программы индивидуальной коррекционной работы с ребенком;
4.4. К первому в новом учебном году заседанию консилиума готовится следующая документация:
- психологическое, логопедическое и педагогическое представления и характеристика на каждого воспитанника.
Обследование воспитанника специалистами ППк осуществляется по инициативе его родителей (законных представителей) или сотрудников Учреждения с согласия родителей (законных представителей) на основании Договора между Учреждением и родителями (законными представителями).
4.5. Результаты обследования и динамического наблюдения фиксируются всеми участниками консилиума в протоколах обследования
4.6. По результатам первичного обследования ребенка специалистами-членами ППк вырабатываются рекомендации и план индивидуальной коррекционной работы с ребенком.
4.7. На основании проведенного обследования детей, анализа диагностических работ специалисты консилиума разрабатывают основные направления коррекционно-развивающей работы. На итоговом заседании консилиума рассматриваются результаты коррекционной работы, составляются заключения и вырабатываются рекомендации.
4.8. Коллегиальное заключение ППк содержит обобщенную характеристику структуры психо-физического развития воспитанника (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов. Коллегиальное заключение подписывается председателем и всеми членами ППк.
4.9. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ППк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.
4.10. При направлении ребенка на ТПМПК копия коллегиального заключения ППк выдается родителям (законным представителям) воспитанника на руки или направляется по почте.
4.11. В другие учреждения и организации заключения специалистов или коллегиальное заключение ППк могут направляться только по официальному запросу.
5. Состав консилиума
5.1. В состав ППк входят следующие работники Учреждения:
- заместитель заведующей по учебно-воспитательной работе;
- воспитатели группы, представляющие воспитанника на ППк;
- педагог-психолог;
- учитель-логопед;
- социальный педагог.
5.2. Председателем ППк является заместитель заведующей по учебно-воспитательной работе.
Председатель ППк:
- организует деятельность ППк;
- информирует членов ППк о предстоящем заседании не позже чем за 14 дней до его проведения;
- организует подготовку и проведение заседания ППк;
- ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ППк о необходимости обсуждения проблемы ребенка;
- контролирует выполнение решений ППк.
5.3. Специалисты, включенные в ППк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план в соответствии с реальным запросом на обследование детей с особыми нуждами и/или состояниями декомпенсации.
5.4. Постоянные члены консилиума присутствуют на каждом заседании, участвуют в его подготовке, последующем контроле за выполнением рекомендаций. В функции специалистов консилиума входит:
- разработка технологий, методов и форм работы с воспитанниками, исходя из особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей, состояния здоровья детей
- предупреждение психофизиологических перегрузок, эмоциональных срывов;
- создание климата психологического комфорта для всех участников педагогического процесса;
- выработка коллективных рекомендаций по основным направлениям коррекционной работы.
5.5. В обязанности воспитателя входит информирование специалистов консилиума об особенностях усвоения программного материала, деятельности поведения, общения ребенка, разработка программ фронтальной коррекционно-развивающей работы, ведение наблюдений за детьми. Воспитатели дают ребенку характеристику, формулируют в обобщенном виде смысл трудностей в его воспитании и обучении, активно участвуют в собеседовании с родителями, составляют программу фронтальной коррекционно-развивающей работы со своей группой; планируют индивидуальную работу с детьми.
5.6. В обязанности педагога-психолога входит углубленное изучение особенностей интеллектуального развития детей, личностных и поведенческих реакций, оказание методической помощи специалистам и воспитателям в разработке коррекционных программ индивидуального развития ребенка.
5.7. Социальный педагог готовит характеристики семей, попавших в трудную жизненную ситуацию.
5.8. В обязанности учителя-логопеда входит предоставление информации об особенностях речевого развития воспитанников, разработка программ и планов коррекционно-развивающей работы.
5.9. Специалисты – консультанты приглашаются по мере необходимости для непосредственного наблюдения за детьми и помощи в принятии правильного решения.
